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承前启后求进取 新风新貌创佳绩
夷陵中学2014学年度物理教研组工作总结

发表日期:2015年2月2日   出处:物理组  作者:熊闯  【字号 】已经有位读者读过此文
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文章摘要:承前启后求进取 新风新貌创佳绩 ,臧否人物销售网站地表水,长途汽车税控数码广场。

    春华秋实,桃李芬芳,本学期,物理教研组在学校领导班子、教务处、教科处的正确领导和帮助下,在组内全体同志的齐心努力下,圆满地完成了学校交给的各项工作任务,取得了尤为突出的成绩,现总结如下:

    一、加强理论学习,改革课堂教学

本学期组内的全体教师认真学习探索新的教学理念、教学思想、教学方法,将学到的先进的教学理念与物理教学实践相结合,大胆探索,勇于创新,优化课堂教学过程,优化教学方法,提高课堂教学效率和质量,并积极参与教务处组织的课堂教学改革的讲课、评课议课活动。同时组织教师开展新课程改革理论学习,积极探讨新课程改革与课堂教学的整合,促进教师教法和学生学法的转变,取得优异成绩,青年教师甘世伟《牛顿第一定律》在宜昌市物理优质课比赛中获得与会专家的一致好评,荣获比赛一等奖第一名;王志老师的《牛顿第二定律》在学校举行的微课比赛中荣获一等奖。

   二、加强青年教师的培养,以老带新,师徒结对

    以老带新,师徒结对,其中周其高老师带邓艳平,肖照明老师带甘世伟,熊闯老师带马秀龙。通过骨干教师的传、帮、带,帮助青年教师提高教学实施能力,上好合格课、优质课。通过组织青年教师研究近年的高考物理题,提高解题的能力,时时跟进高考改革的大方向,以此促进青年教师的快速成长;结合讲课大赛的评课活动,加强对青年教师教学基本功的指导,加强对青年教师业务的指导;利用教研组学习时间,提高青年教师的人文修养,全面促进青年教师的成长。由于该项工作出色,周其高、肖照明、熊闯三位老师均被学校评为“优秀指导教师”。

   三、注重教育教研,塑造研究型教师

    积极主动开展教育教学研究工作,是教师促进专业发展,教学、教研水平提高的有效途径。教研组各位教师积极学习,在实践中学习理论,在理论指导下实践,又在实践中不断推陈出新,撰写出大量的优秀论文,为今后的教学实践提供了很好地理论和实践指导。其中肖照明老师的论文“血月的形成”发表于国家级杂志《物理教师》上,彭琼老师的“低碳生活”发表于国家级杂志《中国三峡》。

    四、注重实验教学,培养学生兴趣

    物理是一门以观察和实验为基础的科学,传统的实验课堂教学一般采用的模式是:教师依据教材,按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验,学生被动的听、接受,并画出实验手册里需注意的操作重点,分组实验,得到教材想要学生得出的实验结论。这样的教学模式存在的弊端有:1、整个实验由教师主讲,由教师手把手教学生“做”实验,学生只能掌握教材上面要求的实验方法,遇到新型的方法就会出现混乱;2、实验器材由教师安装、调试,学生的任务只是“做”。只懂得机械的重复教材的步骤,不懂得器材的基本组装操作,不懂得处理实验中出现的各种器材问题,不懂得选用新的仪器器材等。

    传统实验课堂教学造成学生思维僵化,缺乏创新意识,遇到新情况新问题不懂分析,且造成学生做实验依附性过大,离开教师,自己就无法完成一个实验。

    新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力,一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式,提倡以生为主、以师为辅。物理教材主要是两种实验:验证性实验和探究性实验。本组教师在陈发锐、周其高、张发焕、肖照明、熊闯等老师的带领下,尝试从实例出发,探讨这两种实验教学模式的不同功能。

    学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作,掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能,进而才能较好的进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养,探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合,才能更加有效的提高学生的基本实验操作能力和创新能力。

    总之,本学期通过全组教师的共同努力,取得了很多教研成果,这些都是教师们团结协作、努力工作的结果,是我们集体智慧的结晶,是我们的宝贵财富。但在工作中还有许多不足的地方,今后我们将进一步加强先进教学理念的学习,教法的研讨,认真撰写教育教学论文,继续深化课题研究,积极配合学校的活动,更好的承担起全校的物理教学任务,以学生发展为本,以学校荣誉为荣,努力工作,为把学校建成“全国一流、全省领先”的学校贡献我们自己的一份力量。

(责任编辑:7万年de留言 审核:Spring)


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