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魅力 和谐 智慧
王良英老师在第29个教师节上的报告

发表日期:2013年9月10日   出处:王良英  作者:王良英  【字号 】已经有位读者读过此文
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文章摘要:魅力 和谐 智慧,请将不如闲谈旧瓶新酒,蓬蓬裙追逃人则。

    从教30年,一直担任班主任,我经常在心底里拷问自己:我爱学生吗?我爱教师这个职业吗?我喜欢当班主任吗?

   我也一直告诫自己,不能是顺境还是逆境,人要高高兴兴地生活。育人的一个重要内容,就是确定人的价值观,改变人的苦乐观。

    人与岗位,好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了,因此,孩子总是自己的好。人家的孩子再好,你再爱,又有什么用?从利益上来说,活在哪,爱在哪。

    记得我开始在枝江一中当班主任的时候,朱政文校长教导我们说,班主任是婆婆嘴,丫鬟的腿,豆腐心,长工的累。说穿了就是一保姆。

    保姆最要紧的就是把孩子哄得高高兴兴,时代变了,“哄”得方式也变了。(当然这个“哄”是打了引号的!)大家都觉得现在的孩子不好教,摸不得,碰不得!不与时俱进处处会挨打

    郎平在美国队当主教的坎坷,给我的启示非常深刻!

    郎平出任美国女排主教练第一天,队员只来了两个,她一一打电话,两个主力说,要到意大利去打球赚钱,美国队工资太低,其余的说另有安排。郎平蒙了。在中国入选国家队是很光荣的事情,那有不来之理。好不容易把队员凑齐。接下来的训练更让狼教练气歪了嘴,不听指令是常有的事,输了比赛一点内疚感都没有,照样说说笑笑。有一次惨败后郎平罚他们跑20圈,直接没人理,队员吹着口哨,打着响指,门一摔都走了,气的郎平哭了半天鼻子,回家晚饭也没吃。女儿白浪发现了问题,说,妈妈你明天到我们篮球队去看球吧!郎平坐在看台上,开始心不在焉,后来被教练的严格,队员的拼命精神所吸引。回家后她不解的问女儿,你们在校队打球也不发工资啊,可为什么队员教练如此默契?

   这个你就不懂啦!我们的教练是我们真正的朋友,第一我们崇拜他,第二我们信任他,第三我们是平等、和谐、自由的关系。老妈这不是在中国哟!

    郎平略有所悟!不是吗!?所有的教育都应当是“平等、和谐、自由”的关系,是真正的朋友关系!

(不是管理与被管理的关系)

教师的人格影响比灌输重要

    曾经有人这样评价李叔同先生,“好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰”。这里所说的“后光”,即人格魅力。教师的人格是思想、道德、气质、能力等众多因素的综合。做有人格魅力的教师应该是我们毕生的追求!

    当你走上讲台时,仪容整洁,精神矍铄,思维活跃,充满自信,那么,在你的课堂上便会形成一股自然轻松的学习氛围;当你用准确优美的语言表达你的思想,给学生以教育时,学生的性情就会得到陶冶,个性就会得到发展;当你在待人接物上很好地呈现自己的道德品质时,学生向善的自觉性会不同程度地被唤起,并让你的教育在一条健康的道路上越走越宽。

   我的教育原则中有一条:宁可让学生骗十次也不冤枉学生一次。我时常这样想,也许我的不经意的一句话、一个举动会让他的生命走廊中少开一扇窗户。

 和谐的师生关系比严格重要  

  巴顿将军的母亲在观礼台上观看儿子的方阵表演,他儿子的动作与方阵不协调,明显错了。瞧她怎么说,你们快看,他们都走错了,就我儿子一个人走的是对的。舟舟的妈妈说:我儿子也是一朵花,只不过是晚开了些。这就是母亲的情怀。这就是母亲的情怀。有了这种心态,你每天看学生都很顺眼,即使学生犯错误时,你也会觉得他傻得可爱。自然会乐呵呵地上课,笑眯眯地参加学生的活动,过一段时间,你会发现学生和你特别亲,犯了错误也不回避你。这就是学生真正的信任,有了这种感情基础,还怕学生不听你的?给学生一个宽松的成长环境,营造一个温馨的氛围,维护亲密的师生关系比什么都重要!

  一位同学在他的毕业留言中这样写道:谢谢您的宽容,原谅我的任性,我会长大的。这位同学,成绩很好,就是性格很不合群。不知什么原因,小小年纪遇事总是把人往坏处想,很不好沟通。第一次我约他在教工食堂共进晚餐,饭吃完后,他直接对我说,王老师我知道您想说什么?您别和我谈,我从小就不喜欢老师。我百思不得其解?他进校成绩不错,后来由于性格的原因,与老师、同学的交流均有障碍,成绩逐渐下滑,难有往日的辉煌,他从心理上受不了。导致严重的失眠,继发抑郁症。

  我思来想去,唯一的办法还是要真心实意地对他好,容忍他的缺点,由于正面交谈会显得尴尬,我们的沟通从小字条开始,好长时间他未回只字片言,我一如既往地给他写。期中考试他的成绩仍不如意,我第一次在作业本中发现了他给我的小纸条:“前途路漫漫,回首已无期;世事难料人常在,云霞已凄凄;太阳正高照,雨去风又来;日落西山有时尽,何处是归地?”。这哪像一个十六七岁孩子的心态啊!尽管如此,我还是高兴,我感受到他在慢慢接纳我,至少不再反感。我回复:“日落西山红霞飞,滚滚长江东逝水;天长地久有时尽,何不潇洒走一回!”半年的努力没有白费,他又慢慢重拾信心,逐渐开朗。

  人心是最脆弱的,也是最敏感的!   

 

智慧的引导比高压管理重要

  我经常问自己,我在为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为职称吗?这些当然也重要。但如果这些与学生的需要产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否“好”,第一应该看学生的评价,教师因学生而存在。有时候,学校为了管理规范化的需要,对班主任的工作比如到班、查寝、出操、谈话等作了一些量化的规定,作为一名追求快乐从教的班主任,你一定不能为这些死的规定所累。教育的机智本来就有很大的随机性,在学生身边发现的问题一闪即逝,并不是规定了时间和地点的。规定了时间和地点的教育只能是应付检查,真正有教育实效的机缘在你的心里,作为班主任应当非常清楚你的教育对象的特点,什么时候一定要和学生在一起,不论领导规定了还是没有规定,领导能看见还是不能看见你的工作,你必须出现在学生的身边。 

   我也经常在思考:班主任事必躬亲,是爱学生,还是“害学生”?学生需要情商和智商要同步协调发展。你不给他或她锻炼的机会他们怎么成长?

  著名教育家陶行知先生说,把孩子培养成傻瓜的最快捷的办法是:饭来张口,衣来伸手,剥夺他的劳动权利。

  经过反复的酝酿、师生讨论,我对班级实施“班级绿卡制度”,人人是管理者,人人也是被管理者。每个项目负责人手中有三种颜色的卡,红、黄、绿。奖励发绿卡,警告发黄卡,处罚发红卡。每个管理者对自己发出的各种卡,要有详细的记载和说明,由督察组、统计组负责统计公布,一学期拿到十张绿卡就是合格的班级成员;拿到二十张绿卡就是班级优秀学员;拿到四十张绿卡就是班级星级成员;前三名是班级年度人物,期中期末评优评先没有指标限制,用事实说话。谁的绿卡多,红卡少,谁当选。每个管理者都有评优干的资格,谁当选?就是你管的项目在学校的检查中奖励多,群众评议好,你就当选。所以我的班级管理不是班主任管,不是班主任说了算,是学生管,学生说了算!有时我感觉班主任是多余的。

   班级争优创先的氛围可想而知,每到周末孩子回家第一件事情就是向妈妈说,我本周拿了几张绿卡。人人有事做,事事有人做,由此达到自我教育,自我成长的教育宗旨!何乐而不为呢?!

   古语说,救人一命,胜造七级浮屠。我也相信这一条,做一个合格的班主任胜造七级浮屠,因为你在致力于完善学生的生命。

  智利女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有句话深深印在我的内心,让我难以忘怀:我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌,当我停止歌唱,我要让最动人的旋律留在他们心上! 

  所以,一个合格的教师,应当成为学生生命成长中的精神牧师!!!

(责任编辑:冰鉴;文格 审核:Spring)


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