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夷陵中学“课内比教学”活动方案

发表日期:2011年10月16日   出处:教科处  作者:教科处  【字号 】已经有位读者读过此文
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网站标有“湖北夷陵中学”的图片版权归夷陵中学所有,未经允许不得转载,需要此图片的必须与夷陵中学取得联系并书面授权后才能使用!

本文地址:http://www.18andonvideo.com/Html/2011/10/2011-10-16-7992.html
文章摘要:夷陵中学“课内比教学”活动方案,百星不如比起作记号,游戏客户国家司法上替下陵。

    为贯彻落实《湖北省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知(鄂教师[2011]7号)和《宜昌市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(宜教办发[2011]77号)精神,确保我校“课内比教学”活动扎实有效地开展,推动我校教师努力打造高效课堂,争做学生满意教师,不断提高教学质量,促进我校教师专业素质整体提升,特制定本实施方案。

    一、活动宗旨

    通过“课内比教学”,提供师生交流平台和成长舞台,提升学校办学品位和发展空间,提高教师专业素养和教育教学质量,使学校、教师、学生三位一体的和谐发展统一于“课内比教学”的实践当中。

    二、工作目标

    结合我校开展的第十三届“青蓝结对工程”、“教学质量月”活动以及每周同课异构对比课实施,组织我校教师全员参与教学基本功比武。通过比武努力达到学校管理上新水平,教师业务上新台阶,学生发展上新层次。

    三、活动安排

    (一)加强领导,科学组织

    “课内比教学”活动是一项事关我校发展的长远之计,需要加强领导,整体规划,科学组织,精心实施。

    领导小组

    组  长:周云久

    副组长:田  苹 何海清 吴益民

    下设工作小组

    组  长:田  苹

    办公室:靳其春 谢 彬

    成  员:陈 鹏 易振国 曹红梅 王长勇  陈发锐 万林 侯海舟 杜承忠

        全体教研组长                                     

    (二)抓住一个中心,实现“六个结合”。

    “课内比教学”不是一项孤立的教学实践活动,而是学校整体工作的一个部分,需要各方面工作紧密联系,互相配合,互相促进。在实践过程中,坚持做到“六个结合”。这六个结合是:

    课内比教学与落实新课程改革相结合。课内比教学是学校管理的一大抓手,其背景是新课程改革带给学校教育教学的新思想、新观念和新方法。通过课内比教学,推动新课程改革深入发展。

    课内比教学与落实争先创优活动相结合。课内比教学的根本目的在于促进学校向新的目标和新的高度不断发展,这与争优创优活动的根本宗旨高度一致,是落实争先创优活动的具体实践。通过课内比教学奖优罚劣,以优带劣,以优促劣,为学校可持续发展增添活力。

    课内比教学与课题研究相结合。我校是湖北省有效教学课题研究的样本校,也是市教育局高效课堂教学课题研究的重点实验学校。把课内比教学课题化,把有效教学课题研究活动化,实现二者有机结合,有利于促进课内比教学活动取得实质性成果。

    课内比教学与学校文化建设相结合。学校文化建设是课内比教学在精神层面的价值追求,课内比教学则是学校文化建设在实践层面的价值选择,二者从本质上具有内在统一性,课内比教学只有上升为学校文化,才可能成为学校源源不断的动力。

    课内比教学与学校管理创新相结合。课内比教学从现象上看是教师的教学竞赛活动,但本质上是学校管理创新的具体表现,如何使教师专业稳定,持续发展,如何使学校常存良性竞争氛围,是学校管理的大课题。

    课内比教学与夷陵中学实现“省内一流,全国知名”的办学目标相结合。教师个人发展目标与学校发展目标具有内在一致性,没有教师的个人发展,学校发展就是空中楼阁,没有学校良好的发展平台,教师的个人发展也缺少必要条件。通过课内比教学,可以有效地促进学校目标与个人目标的双重达成。

    上述六个结合都是围绕着一个中心展开的,即学校工作以“教育质量”为中心。课内比教学活动的开展,抓住了学校发展的主要矛盾,将全面提升教师的专业发展,为办人民满意的教育奠定坚实的基础。

    (三)倡导“五大核心理念”,彰显“夷陵四大亮点”

    课内比教学应该追求面向未来的教育理念、教学方式,基于夷陵中学的文化特色,我们在课内比教学中追求五大核心理念:

    追求具有强大生命力的生态课,拒绝华而不实的表演课;

    追求自然生成的原汁原味的真实课,拒绝弄虚作假的包装课;

    追求有品味有内涵的品牌课,拒绝无所作为的平庸课;

    追求体现学校文化特色的成长课,拒绝无文化底蕴的拿来课;

    追求集体备课条件下的个性展示,拒绝单打独斗的自由主义。

    上述理念全面体现了夷陵人的价值判断、价值选择与价值追求,彰显夷陵中学的特色与亮点,即“四个延伸”:

    延伸课内比教学的内涵。课内比教学不仅仅只是局限于一节课的表演或者表现,而是比教学理念、比教学态度、比敬业精神、比教育思想、比师生关系、比课堂效率、比教学方法、比教学创新、比教学策略、教学评价等,是教师业务能力的一次综合展示。

    延伸课内比教学的时空。课内比教学不是学校发展的权宜之计,而是学校可持续发展的长久之策,夷陵中学过去的发展源自于教师之间和谐的竞争,夷陵中学现在的成绩源自于课堂的互帮互学,夷陵中学的未来更是要寄希望于形成一种制度文化,使教师的专业成长源自于一种内在的生长力和生命力。

    延伸课内比教学的形式。把课内比教学从单一的上课竞赛发展为授课个性化、说课理性化、观课专题化、议课主题化的全过程、全流程、全方位的教学技能竞赛。

    延伸课内比教学的主体。从教师与教师之间的竞争,发展为学科与学科之间的竞争、同一学科不同备课组之间的竞争,由不同学科组成的年级之间的竞争,这样,竞争的主体由个人自我竞争转变为有组织的团体之间的竞争,竞争的动力更大,范围更广,形式更多,内容更丰富,效果更明显。

    (四)活动原则

    本次课内比教学活动坚持四项基本原则,这包括:

    同课异构与异课异构相结合原则。通过同课异构,使教师之间的竞争公平、公正,评价科学合理,避免因技术原因带来负面影响。同时又要考虑不同学科特点,鼓励个性化教学,因而必须也应该尊重异课异构。

    集体协作与个性展示相结合原则。课内比教学不是鼓励教师之间的相互封闭,而是在相互协作基础上的个性展示,要比团结、比合作、比智慧,通过合作中的竞争以及竞争中的合作,增强凝聚力,发展创造力。

    与学校、学科整体发展计划相一致原则。课内比教学不是学校工作的一项额外任务,而是份内之中责任的另外一种呈现形式。是学校管理形式的一种深化。

    扬教师之长与避教学之短相统一原则。坚持正面鼓励为主,最大可能调动教师积极性,同时发现问题、反思问题、 解决问题,从两个层面推动学校教育教学工作的进步。

    (五)活动流程

    夷陵中学课内比教学活动的具体安排可以概括为“五段四环节”,“五段”,即整个活动分为五个阶段,而每个阶段的实施一般包括四个环节。

    第一阶段:宣传发动、完善计划

    这一阶段的主要任务是宣传学习,提高认识,培训骨干,制定方案。

    通过宣传学习力争达到:对课内比教学的必要性和重要性有充分认识,对其他学校课内比教学的优秀经验有基本了解。宣传工作力求做到“五个专门”:开辟专门宣传网页、编写专门活动简报、举办专门活动论坛、制作专门宣传展板、布置专门宣传标语。

    通过制定方案,确立课内比教学的宗旨与目标、要求与原则、措施与程序,使整个活动便于操作,便于实施,便于评价,便于总结。要求各教研组、备课组、年级组根据省市教育部门提供的方案,制定具体的操作细则,并写出相应工作计划。

    通过培训骨干,掌握课内比教学的基本要求,操作程序,实施细则。教科处把实施细则印制成册,教师人手一册。手册内容包括课内比教学活动方案、基本要求、实施细则、听课日记、教学反思、议课观点等。

    第二阶段:学科搭台,教师唱戏

    这一阶段的主要做法就是各教研组成立3-5人的学科专家评审组,以学科备课组为单位组织课堂教学交流与竞赛,按3:3:4比例分档,推选优秀人员到年级参加复赛。

    信息与艺术组合并为一组进行比赛,教辅人员等参加本学科组比赛。

    第三阶段:年级搭台,优秀竞技

    这一阶段主要由年级组负责组织,由各备课组选出的优秀老师同台竞技,年级组成立5至7人专家评审组,评选一、二、三等奖,推选3名优秀教师到学校参加决赛。体育组整体推选优秀选手参加高一竞赛,信息艺术组整体推选优秀选手参加高二竞赛。

    第四阶段:学校搭台,名师献艺

     组织学校决赛,学校成立专家评审组,评选一、二、三等奖,每科推选1至2名优秀选手录像并参加全市大赛。

    第五阶段:市级搭台,展现魅力

    组织学校专家组,参加市、省级比赛活动。

    每个阶段都要求严格落实“四个环节”:授课、说课、观课、议课。

    授课“十比”:比教学准备、比教学理念、比教学方法、比师生互动、比教学策略、比教学反馈、比学习方式、比情感激励、比价值引领、比教学评价。

    说课“三看”:一看设计是否科学合理,符合学生学习规律和高中学生学习特点;二看是否符合新课程理念,体现新课程要求,反映新课程发展趋势;三看教学反思是否具有理性提升,体现认识的升华。

    观课“三要素”:一是选择观察角度,确定观察主题;二是确立观察标准,明确所选观察维度应达到的质与量的规定;三是确立对所选观察维度的评价与对课堂整体评价系统的结构确认。

    议课七品:品课堂人文精神是否创立,品教学目标是否达成、品学生是否全面发展;品教育教学思想是否得到认真贯彻;品课堂文化是否得到有效创造;品教师课堂机制和教学艺术是否丰富多彩;品课堂创造力、生命力和成长力是否有充分表现。

    (六)总结表彰阶段

    课内比教学的最终目的是出成绩、出经验、出人才、出影响,因而在这一阶段力求做到“五个提升,四个挂钩”。

    “五个提升”即,提升教师业务能力,提升教师理论素养,提升课堂教学层次,提升学校管理理念,提升学校办学品味。使课内比教学真正成为达到“省内一流,全国知名”目标的重要推手。

    通过课内比教学给优秀教师创造施展才华的舞台,给青年教师提供茁壮成长的平台,给出类拔萃者提供一个引领专业成长的讲台,也是学校扩大影响加强交流的一个展台。

    正因为课内比教学具有重要意义和重大影响,所以在进行总结表彰的同时还要形成制度文化,做到“四个挂钩”:课内比教学与评先表优挂钩、课内比教学与职称晋升挂钩、课内比教学与教师业务主管部门的业务能力认定挂钩、课内比教学与年度考核挂钩。

    课内比教学阶段性结束时学校将开展评选“魅力夷陵”和举办“第四届夷陵论坛”活动。“魅力夷陵”包括“十大魅力课堂”、“十大精品说课”、“十大精彩品课”等。“第四届夷陵论坛”将以“课内比教学、课外访万家”为主题,分别举办以“新学校”为主题的校长论坛和以“新教师”为主题的教师论坛,创造更加开放的平台和多彩的舞台,在更加广阔的空间和更加宽广的领域加强交流,创造更好美好的新夷陵。           

夷 陵 中 学

2011年8月26日

(责任编辑:jinqc 审核:jinqc)


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